【青年教师如何提升自己】青年教师如何规划自己的职业生涯

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　　近日，应我校广大青年教师的要求，为他们做了一次关于“如何规划教师生涯”的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础，一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前，我特意和一些青年教师进行了交流，发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求，班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法，课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从，科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中，出现频率较多的词是“困惑”“盲从”“捉襟见肘”“毫无成就感”。

　　由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动;当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。面对现状，树立青年教师的职业理想、解决他们教育教学中最棘手的问题、提供给他们有效的经验与方法、加强专业知识的学习与提升，让他们对自己的职业有一个合理的规划，是青年教师培训工作的当务之急。

　　为此，做了以下指导：

　　(1) 我是谁?

　　◆思考自己在学校中所扮演的各种角色

　　◆分析自身特征。包括认识自已性格、人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和确认自己的工作价值观(如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等)。

　　◆价值取向

　　a) 推动社会发展的职业(如社会活动家、政治家);

　　b) 助人为乐、为社会做贡献的职业(如街道办事处、居委会、志愿者、义工等等);

　　c) 得到高度评价的职业(如科学家、文学家、改革家等);

　　d) 受人尊敬职业(如教师、作家);

　　e) 能赚钱的职业(如商人等);

　　f) 虽平凡但有固定收入的职业(工薪一族);

　　g) 若不为人所用，就自谋职业(创业者)。

　　◆判别哪一个角色更适合自己。

　　a) 教师评价量表\测测你的潜能.doc

　　b) 教师评价量表\教师职业个性测试.doc

　　c) 教师评价量表\教师专业发展智商测试.doc

　　d) 教师评价量表\适宜压力测试.doc

　　e) 教师评价量表\要不要换工作测试.doc

　　(2) 我干了什么?

　　教育、教学、科研、思想境界

　　认真填写每一年的业绩考核表，年终盘点自己是为了年初让自己更好地出发。

　　(3)我能干什么?现状分析

　　• 对自己能力与潜力的全面总结

　　• swot分析法。其中：

　　– s代表strength(优势)，

　　– w代表weakness(弱势)，

　　– o代表opportunity(机会)，

　　– t代表threat(威胁)，

　　其中，s、w是内部因素，o、t是外部因素。

　　(4) 我想干什么?

　　◆砌墙还是创造人类艺术?

　　◆教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。

　　·人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。

　　·长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。

　　·中期目标。时间3——5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。

　　·短期目标。时间是1——2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。

　　(5) 我该如何走?寻找专业发展路线

　　1)维持现状?

　　2)等待时机?

　　3)运用自己的各种资源?

　　4)更加努力的工作?

　　5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力?

　　教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。

　　当你走完每一个阶段的路程时，你应该明白：无论你走过的还是已达到的，不过只是一个过程而不是结果，是一种历程而不是终点。

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