[我国创新创业教育现状]我国创业教育仍属“业余教育”

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　　115家高校、37个地方政府、28个企业，近300名课题组成员，历时半年多，完成了教育部高校学生司委托的重点研究课题——“高校毕业生自主创业研究”，并顺利通过了鉴定。 
 
　　8月6日，承担这项课题研究的“在沪教育部直属高校毕业研究生就业工作协作组”向媒体公布了课题报告，报告显示，大学生的创业热情比较高涨，有65.88％的受访大学生支持在校期间参与创业，但是在当代大学生群体里，真正将创业作为未来人生选择的还不是很多，在所有接受问卷调查的大学生中，有创业经历（开办企业）的人数只占总人数的1．94％。

　　课题组副组长、上海交通大学教授邵松林介绍，对调研数据进行分析的结果反映，我国高校毕业生创业主要存在三方面问题：一是创业绝对人数比例小，创业项目高科技含量少，集中在社会服务业等门槛较低的行业，较难体现大学生在专业技术上的优势；二是能力有薄弱环节，特别是缺乏实践经验，这也反映出高校在创业教育过程中重知识轻实践的缺陷；三是融资渠道不畅，缺乏创业资金。

　　创业人数比例小，高科技含量较少

　　在所有接受问卷调查的大学生中，有创业经历的人数只占总人数的1．94％，说明真正投入创业实践的大学生绝对人数还是很少的。考虑到可能有学生把模拟创业、创业计划大赛等具有创业性质的活动也理解为创业经历，实际参与开创企业的人可能比例更小。

　　课题组问卷调查的309位创业者分布在不同的行业领域内，其中从事社会服务业的最多，其次是制造业，金融、保险业，科学研究和综合技术服务业，以及批发和零售贸易、餐饮业。报告还显示，虽然大学生创业的行业不少，但其中真正参与高科技创业（指创业项目中拥有专利权、商标权和著作权等知识产权）的创业者并不多，仅占创业人数的17.11％。

　　针对已创业大学生的调查中，96.44％已创业者的公司规模在20人以下，反映出大学生创业公司规模较小的现实。课题组指出，由于创业过程的漫长和艰辛，受制于资金不足的困境，加之规模小的公司具备的优势，大学生尝试创业之初选择规模较小的公司也是一种明智之举。

　　从对没有创业经历的大学生的调查来看，大学生的创业热情比较高涨，约75.22％被调查者选择了“一定要自己创立事业”和“如果有机会就创业”，说明多数大学生在校期间考虑过创业，有创业的意愿。

　　但“一定要自己创立事业”的被调查者只占全部人数的14.37％，则表明在当代大学生群体里，真正将创业作为未来人生的选择、想通过创业实现人生理想的大学生还不是很多，创业仍受制于各种条件的限制，导致大学生信心不足。60.85％的被调查者“如果有机会就创业”，说明大部分大学生虽有创业意愿，但由于自身准备不足，只能寄希望于未来的创业机遇。

　　获取利润和自我实现是主要动机

　　在有计划创业或已经创业的受访者中，44.13％的人创业是为了赚钱，赚钱成为大学生创业的主要动机。还有31.79％的被调查者选择“挑战自我，实现梦想”，表明已有不少大学生希望通过创业来体现自己的知识和能力，展现自己的才华和素质，并以此为契机挑战自我，实现自己的价值。选择“缓解就业压力”的被调查者占全部人数的10％，这说明绝大部分大学生并非因为就业压力过大和竞争激烈而被迫选择自主创业。

　　报告显示，创业者选择各自行业领域的首要原因中，被考虑最多的有三方面：一是“扬长”，创业者掌握该行业需要的相关技术，比例为27.83％；二是“避短”，因为行业进入门槛不高才加以选择，比例为23.95％；三是自己的兴趣所在，选择比例为21.68％。

　　门槛不高的行业多属于非高科技创业，但它有投入少、风险低、容易入门等优势，所以也得到创业者的青睐；而且这些门槛较低的行业在完成创业带动就业任务的方面能够起到巨大的作用。课题组认为，大学生创业者一方面要对自己的兴趣、能力有准确的把握，合理选择创业方向；另一方面要不断提高自己的专业技术水平，创业的路可以走得更宽阔。12

　　报告显示，在“影响创业成败因素”的调研中，自身能力、资金条件、市场环境3个选项的选择比例超过三成，而经验、资金和社会关系的缺乏也正是高校毕业生创业的主要障碍。

　　课题组指出，针对这三条障碍，社会、学校除了能提供一些资金和创业实践机会的帮助外无法做到更多的扶持，必须靠创业者本人在创业实践中不断摸索，增长阅历和经验；创业归根到底要靠自己奋斗才能成功，外部力量不可能把所有的问题都解决。

　　此外，报告还特别提出，家人的反对成为创业障碍的很少，一方面体现了随着对创业的认识不断加深，创业行为逐渐得到理解和支持，另一方面也说明大学生群体更相信自己的想法，以自身条件为依据做出判断。

　　创业教育仍属“业余教育”，学生满意度不高

　　报告显示，我国高校的创业教育总体而言水平和层次参差不齐，缺乏系统科学的创业教育理念和体系，虽然很多学校开设了创业方面的课程，但还是基本属于“业余教育”，不管是创业大赛，还是创业讲座，大多是学生自愿参加的课外活动，没有给学生足够的实践机会和发展空间，其功利化色彩往往大于活动本身的意义；创业课程也多是引进自国外的教育体系，针对中国文化、学校特色进行系统研究和修订得不够；尤其是很多高校没有专门从事创业教育的师资，从事的教师也往往缺乏实战的经验，达不到实施创业教育的目的。

　　调查显示，有12.54％的大学生认为自己学校几乎没有任何的创业教育；有8．07％的大学生不了解自己学校开展创业教育的情况；有高达39.56％的大学生认为自己学校的创业教育“很一般”；认为自己学校创业教育搞得好的比例仅有12.23％。

　　课题组指出，政府、高校、企业应该三者联动，协同作用，共同构建并运行高校毕业生创业扶持体系。

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